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语文课上（第2页）

她说着从教案中拿出一沓七零八碎的纸片儿。

“大家今早交的思考题我都看过了，写得不错，看得出都是经过了思考的结果。”

“来课代表把它发下去。”

黄枞立刻起身，从老师手中小心翼翼地接过那堆参差不齐的作业，给前排的几个同学简单分了几份让他们帮忙发。

“有两位同学的回答我特别喜欢，一看就是有深入思考和查询课外资料的。”

此时班上还在兵荒马乱地分发作业，纸片作业大小不一，临危受任的同学们一个没注意就可能有一小堆从指缝中溜出飘散。

再加上这个班级刚成立一周多，许多人都认不全班上的同学，发作业时只好探头去看讲台上的座位表，看一个发一个，场面一度十分混乱。

思维还在高三班的翁老师没料到会有这一出，顿时哭笑不得地暂停了讲述，让所有人把还没发完的作业放在讲台上，她念一个领一个，还省事许多。

“曾飞扬、刘若彤、黄枞。。。。。。”

“陈光义、许清圆、王成玉。。。。。。”

翁老师语速飞快，叫到名字的学生迅速上台认领了自己的纸片儿，轮到许清圆上台时，翁老师的目光在她身上多停留了两秒，开口道：

“许清圆，你先别下去，一会把你的答案给大家念念。”

“还有黄枞，你也留着。”

“你们的答案很有启发性，我想邀请全班同学一起探讨一下。”

三十秒后，混乱的领作业场景终于结束，许清圆心中有些微汗，在这么多人面前读融入了自己思想的一些深入剖析文章后的想法，还是有点小尴尬的。

翁老师示意她站在讲台上，许清圆两步迈了上去，开始念自己写满了一张b5纸片的作业：

题目——“‘苟活者’和‘真的猛士’，分别指那一类人？有什么含义？”

许清圆认为，这里的苟活者是鲁迅先生的自我定位，前文中有提到对刘和珍君的定义，言曰“她不是‘苟活到现在的我’的学生”，以及包括同他一样有心救国却迫于政府的控制无法做一番轰轰烈烈的掀起武装斗争和党派革命的大事业的进步人群，只能在精神上和语言上站在进步的一边。

他们没有像猛士一样奋起反抗，却会为烈士的鲜血痛心不已。在淡红的血色里，他们能看到反抗的希望，并为之奋而摇旗呐喊。

她念自己答案的同时，还即兴结合史实，举了几个近代文人由于发表激进文章或演讲而被军阀等严密监控甚至杀害的实例，以佐证自己的观点。

“而真的猛士，指的是像刘和珍一样敢于直面黑暗、不惧牺牲的革命者。”

“烈士的鲜血不是终点，而是火种，会让他们更坚定地踏着血迹奋勇前行，继续为正义和光明战斗。”

“好，在这里先停一下。”

翁老师朝许清圆笑了笑，比了个暂停的手势，然后示意讲台边的黄枞站上去。

“课代表，把你第一题的答案也念一念，我们对比一下你们两个人想法的异同。”

黄枞是个皮肤白皙，圆眼睛的微胖女孩，和她在课代表工作上的利落劲儿很反差的是，她说起话来自带一股撒娇的感觉，但她本人却无知无觉，被人调侃嗲声嗲气也毫不生气。

她站上台流露出了一丝不自然，没有许清圆表现得举重若轻，但开始念自己写的句子之后就变得逐渐自信起来：

“我认为，苟活者指的是当时社会中麻木、怯懦但尚存良知的普通人。”

“他们没有像猛士一样奋起反抗，却会被烈士的无畏壮举而震动心房，逐步觉醒。在不断增添的淡红的血色里，他们能模糊看到反抗的希望。”

“暗示着烈士的牺牲不会白费，能唤醒一部分沉睡的人。”

“真的猛士是指所有具有革命思想，走在革命的文化或者武装前沿的同志们。他们有着同样的目标，在压迫面前从不放弃反抗。”

“‘奋然而前行’不仅是对真的勇士的行为的描述，也是鲁迅先生对自己的激励与要求。”

念完第一题，黄枞询问地抬头看向翁老师，后者朝她点点头，示意先停一下。

“两位同学答得十分精彩，都有各自的道理，大家有听出这她们的不同之处吗？”

第二组后排的一个戴眼镜留短发，瘦瘦高高的女生举起了手。

“好，”翁老师高兴地把他点了起来。

“宋归是吗？你来说说看你的理解。”

尽管翁老师人还没认全，但宋归已经多次在语文课上回答问题，她印象深刻。