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第3章 北京市中小学数字校园总体框架与服务体系（第1页）

第3章北京市中小学数字校园总体框架与服务体系

3。1数字校园总体框架

3。1。1总体思路

随着数字校园实验工作的逐步深化，市级依托第一批、第二批实验校工作成果，开展了深度梳理、分析总结和统筹引领，推动了“北京市中小学数字校园云服务平台”的建设运行，促成了市级数字校园发展总体框架的初步形成。该框架可以概括为“一个目标、七大创新、五层架构、两大保障”。其中，数字校园的“五层架构”包括基础层、资源层、支撑层、应用层、服务层，“两大保障”为标准规范与管理体系和创新模式体系。基于数字校园五层架构体系和两大保障体系，北京市教委围绕教与学、学生成长、教师发展、校园管理、教学互动、校际协同、资源建设等方面逐步建设一系列典型创新应用，最终实现由市、区提供基础服务，实验校开展特色建设和创新应用的“市区做基础+学校做特色”双轮驱动数字校园服务体系。北京市中小学数字校园总体框架如图3-1所示。

1。五层架构体系

北京市中小学数字校园五层架构体系包括基础层、资源层、支撑层、应用层和服务层。具体如下：

（1）基础层

基础层主要是指北京市现有的主机设备、存储设备、网络及安防和其他存储设备，为北京市中小学数字校园提供基础支撑。目前，北京市中小学已达到标准办学水平，基础设施服务体系完备，全市基本覆盖了万兆骨干环网与互联网，各级资源或服务平台主要通过北京市教育主干网或互联网联通。

图3-1北京市中小学数字校园总体框架

（2）资源层

资源层主要是指信息资源库。根据来源不同，信息资源库可划分为市级平台资源、学校级资源、区级平台资源及外部公共资源四类，为各类基础平台及应用服务平台提供资源基础。其中市级平台资源主要为市级建设的平台资源，如市级资源共享交换平台、市级公共管理基础资源平台等；学校级资源主要为各学校独自建立的资源库，如教育资源库、基础信息表、软件与工具库等；区级平台资源主要为各区级建立的资源库；外部公共资源主要为基础平台或应用服务平台的其他资源，如市统计局数据、教育部统计数据、国家统计局数据等。

（3）支撑层

支撑层主要是指市级基础支撑平台，为中小学数字校园各类应用服务提供基础支撑。根据支撑功能的侧重，市级基础支撑平台可划分为基础功能平台、共性服务发布平台、监测分析平台和综合管理平台。其中，基础功能平台为各类应用服务提供基础性的功能支撑，如统一检索引擎、统一地图服务、统一认证管理、统一交换引擎、统一云端接入等；共性服务发布平台主要为各类共性服务的发布提供平台支撑，如统一认证管理、统一大数据引擎等；监测分析平台为各类应用服务平台的运行、访问情况等提供监测分析平台支撑，如运行监测引擎、访问监测引擎、统计分析引擎、智能挖掘引擎等；综合管理平台为中小学数字校园提供管理支撑，如基础用户管理、后台管理、环境管理、运维服务管理等。

（4）应用层

应用层主要是指各类应用服务平台，为面向各中小学校及市、区教委的服务提供基础支撑。根据平台建设主体及应用的不同，应用服务平台可划分为学校特色应用服务、区级协同应用服务、市级共性云服务。其中，学校特色应用服务主要为各实验校围绕学生、教师、教育教学、学校等建立的应用服务；区级协同应用服务主要包括各区建立的基础服务和资源平台；市级共性云服务主要包括市级建立的应用与资源云服务。

（5）服务层

基于基础层的基础设施支撑、支撑层的基础支撑、应用层的服务平台支撑，平台面向北京市1800所中小学及市区教委提供基于Pputer，个人计算机）、移动端、大屏的应用服务，由此，形成教与学、学生成长、教师发展、校园管理、教学互动、校际协同、资源建设等方面的创新应用，实现“市区做基础+学校做特色”的双轮驱动服务体系。

2。两大保障体系

北京市中小学数字校园的“两纵架构”包括标准规范与管理体系和创新模式体系。具体如下：

（1）标准规范与管理体系

通过建立数字教育资源元数据标准、共享交换规范、数据库标准、统一认证规范、接入规范、评估规范等一系列数字校园标准规范与管理体系，北京市教委为中小学数字校园的试点建设提供规范保障。

北京市通过调研国内外数字校园相关文献，咨询国内、国际知名企业区域云服务模式技术架构，开展北京市中小学教育云服务分析及基础架构需求分析与风险分析等，最终编制了《北京市中小学数字校园建设指南》，具体包含中小学数字校园建设总则、中小学数字校园顶层设计框架、中小学数字校园建设模式、区域推进下的数字校园建设整体设计与实施策略等。在标准规范的建设方面，北京市教委编制了《北京市数字校园基础设施建设内容规范》《北京市数字校园应用系统建设内容规范》《校园信息化基础设施技术规范》《软件系统及开发技术规范》《项目管理规范》《运维管理与服务规范》，在数字校园的建设内容和相关技术方面进行了规范。同时，北京市教委编制了《北京市中小学数字校园分级标准》《北京市中小学数字校园建设评估规范》《数字校园应用效果评估质性分析系列量表》以及《北京市中小学数字校园评估规范解读》，为北京市数字校园建设的分级评估工作提供了规范指导。

（2）创新模式体系

通过建立磨资源、磨服务、微服务、场景式服务、集团校建设、绩效指标评价、混合式教学等创新模式体系，北京市教委为中小学数字校园的建设提供创新保障。

北京市在推进资源共享交换工作中，探索“磨资源”服务推广模式，旨在解决资源到教师的“最后一公里”的问题，帮助教师解决使用资源过程中的各类技术支撑和服务的问题。具体地，以课程为主线，引入“资源+平台+服务”相结合的模式，基于共享平台和现有数据资源，定制开发和引入中小学课件制作工具，由技术人员给予辅导和支持，共同研究，反复打磨精品资源，提升教师资源运用能力。同时，为有效衔接市级服务和学校已有应用，提出“磨服务”思路，探索与学校“共建”的服务模式。

3。七大特色创新模式

北京市中小学数字校园基于基础层、资源层、支撑层、应用层、服务层五层架构体系和标准规范、管理体系创新模式两大保障，围绕着教与学、学生成长、教师发展、校园管理、家校互动、校际协同、资源建设等方面逐步建成一系列创新应用，最终实现双轮驱动的服务体系。

（1）教与学模式创新

北京市中小学数字校园提出以教育教学为核心，充分利用校内校外资源，有机连接教师、学生、家长、学校等主体对象，强调突出学生主体地位，以学生发展为中心，不断引导学生自主学习、个性化发展，鼓励教与学模式的不断创新。

（2）学生成长模式创新

从学生成长角度出发，北京市中小学数字校园注重提升学生交流技能、团队能力、综合能力等，倡导创新学生成长模式，并在此模式下，引导各实验校发展特色应用，创新学生成长模式。

（3）教师发展模式创新

北京市中小学数字校园注重学生成长，不断把传统师生教与学的关系转变为教师有效引导、学生自主学习的模式，注重培养教师个性化发展，提升教师专业化能力，充分利用信息化技术促进教师信息化应用水平的提高。在此模式下，鼓励北京市中小学不断创新教师发展模式，并逐步建成一批能够引导教师发展的特色应用。

（4）校园管理模式创新

在以教育教学为核心，注重学生自主发展与教师能力水平提高的同时，北京市中小学数字校园强调校园管理模式的不断完善，鼓励实验校有机整合教务和教学工作，打造高效、便捷的校园管理模式。

（5）家校互动模式创新